3岁之前被称为“灌溉期”，所以3岁以前也是“硬灌”时期。婴儿的大脑从一出生开始处在一个门纸状态，无法像成人那样进行分析正确判断，对于新接触的一切事物，都会无辨别地予以吸收，因此可以说他具有一种不需要理解或领会的吸收力。当然如果你把不正确的模式反复灌的话，他也会毫无分辨地大量吸收坏的东西，从而形成自身素质。
所谓“三岁看老”，孩子到3岁时，就已经形成了长大之后的一些基本性格和素质。给3岁以前的孩子进行“硬灌”，核心是提供营养丰富的学习环境(早教中心)，对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”，有利于发掘其智力潜能，为其日后的发展打下一个坚实的基础。
选择早教中心，总结有三个维度的考虑：1、家庭预算;2、家长教育时间;3、早教观念与专业性。
投入资金越多，得到的教学质量越高，效率更高，家长时间越充沛;投入时间越多，可以降低资金投入，提升教学质量;投入专业知识的学习越多，家长教育更高效，投入资金也会增加。
1、孩子教育投入是每个家庭的“重大分配”，不同家庭会根据收入情况决定投入力度，但是比例几乎占了所有支出的重头戏。所有父母都希望能够尽己所能给孩子更好的成长教育，在家也许会是一个不错的选择，能够节省一笔费用，可以安排在孩子今后发展的更多方向上。
2、家长教育时间，起到关键的主导作用。大部分城市，尤其一线城市，一般白领父母都会有各自的工作，面对养孩子的压力，无论是职场还是生活的压力都会增加，比较难平衡几方面，我是过来人，我的工作同样是教育孩子，甚至分不清楚自家孩子和其他孩子，都要付出极大的心力去做好。当我在早教中心大部分时间选择教育其他孩子，自己的孩子只能托付给其他老师，这或许是“能教不自教”的原因吧。
3、早教观念与专业认识上，整个社会在不断提高，家庭重视程度提升以及知识面的扩大，同时反哺早教机构的教学革新，如此一来，家庭教育与早教中心教育形成两股相互推动力，相互推动早教的发展，不管在哪发展，我认为能够对孩子有帮助有提升，就是相得益彰。
从一张白纸，到点点滴滴地精心描绘纸上最基本的底色，这是早教的任务之一。在全优加早教尝试过不少这样的实践，比如，孩子对漂亮的画册感兴趣，就对买些寓教于乐的画册，让孩子自己主动去接触色彩和知识，不苛求太多在潜移默化中养成孩子爱读书的好习惯，良好的求知习惯，会进一步发掘孩子智力潜能。而早教的过程，会挖掘以及引导孩子向兴趣求知，向未知探索，形成良好的逻辑思维。
早教需要专业知识，并非无门槛，要科学合理的给予孩子早教。离开父母的怀抱，走进幼儿园，面对老师、面对新结识的小朋友，许多儿童会产生极其不适应的感觉，刚刚进入儿童很容易生病，对去幼儿同从内心深处产生排斥心理。因此，学龄前需要通过早教给他们更科学的引导，减少心理压力与环境变化带来的不安感。
早教很重要的引导，是“创造力”思维训练。有研究表明，学龄前儿童已经形成抽象思维，对抽象的事物能够有初步的认识，并能够通过大脑产生一些想象的事物，自己喜欢动手写写画画。这个时候的家长需要观察孩子的兴趣爱好所在，因势利导地针对孩子喜欢做的事情。多创造条件给孩子一个独立施展才能的机会。在家庭生活环境布置上选择孩子喜欢的画页、识字图片等粘贴在墙上，配合孩子在幼儿同的生活、学习购置一些孩子喜欢的图书、智力玩具等，不强迫孩子去学习，而是在潜移默化中调动孩子学习的兴趣。
