随着早教理念的普及，独生子女们如今自己也多成了爸爸妈妈，孩子的早期教育就更加得到了重视，形形色色的父母亲、孩子接触下来，越来越让我感觉到其中的一些共性，我的认知也逐渐可以形成书面文字。
语言发展是智力的外衣，也许正是因此，很多家长非常重视孩子的语言教育，从胎教到幼儿阶段的睡前故事，很多孩子小小年纪就表现出一派“小主持人”风范，经常妙语连珠，童言无忌，引得身边人啧啧称赞。这些孩子都是父母亲的骄傲，是手中的宝。而且往往越是父母亲学历高，孩子的语言发育就比一般孩子越好。
接下来要说的就是：但是……大多数家长并不完全了解的是，孩子各方面发育的能力中，语言能力只是众多能力的一种，尤其只是学习能力中关于“听知觉”能力的一部分。在当今社会家长最关心的学习成绩、注意力等问题上，学校里获取知识所需要的学习能力包含“听知觉和视知觉”两大部分(智力因素50%来自父母的遗传，因此此次主题暂且忽略)。前面提到的那些“小主持人型”的宝贝，上了小学以后日子就没那么快乐、幸福了，这些小宝贝在我眼前如同走马灯一样一串串地走过，我也一个一个家长面前重复本文的内容。
这些孩子在小学里遇到的两大难题是：阅读时丢字、跳字，不爱读书;写作业时动作慢、字不工整、讨厌做作业。
这两方面的问题其实都跟视知觉能力有关。言简意赅地说，就是父母亲从小在教育的时候，故事讲得多了，可是培养孩子自己看故事书的锻炼少。讲故事，孩子接收信息的通道是耳朵(也就是听知觉);看故事书，接收信息的通道就是眼睛(视知觉)了。
从小听故事长大的孩子，在学习上有个非常明显的现象：同样一道题，自己看，不会做，喊妈妈帮忙，妈妈过来后，拿起书读一遍，还没等讲解，孩子就说;“哦，我会了!”
特别有意思的是，这样的例子，我每跟不同的家长讲一次，家长都会表现出比较惊讶的样子：“哎呀，是这样。”可我的心里却无奈了很多年：“这样的孩子该有多少啊?!”
所以，现在遇到这样的家长和孩子，我可以很直接地给到一些建议，家长愿意接受，我会很欣慰，也有的家长有自己的一套教育理念，我只要做到自己该做的，也就放下了，若干年后再找来训练的，我已经不奇怪了。
最后简单地总结一下一个孩子从幼儿到学龄需要培养的学习能力有哪几方面：
0--6周岁(幼儿阶段)
1、大运动能力： 幼儿的大脑发育和身体的运动能力发育是相辅相成的，会玩的孩子更聪明，这不是一句空话。让孩子多爬、多滚、多钻，大点之后可以多跑、跳(单腿、双腿)。这项能力等上学关系到孩子课堂的端正坐姿能否保持较长时间。
2、精细动作能力：宠孩子，要疼在心里，行动上不要过多包办、替代。当一个孩子从小不会好好拿筷子、不会自己穿衣服、系鞋带、扣扣子，表面上看没什么，实际上是剥夺了孩子动手动眼的能力，生活上的杂事，家长可以替代，上学以后的作业，家长能帮忙做吗?这两者在大脑的功能区里同属于“手眼精细动作能力”，从小手眼协调没有得到足够锻炼的孩子，上学后书写方面是大问题。
这是当下社会里，在众多家长的教育观念下，孩子问题最集中的一个方面。尤其是前面提到的那种嘴巴特甜的“小主持人型”孩子，由于得到了太多人的喜爱，家里人更愿意多疼爱一些，动手能力跟他的语言能力简直是天壤之别，等到上学，万千宠爱转瞬即逝，孩子的自信也一落千丈。
3、语言能力：这点不多说了，多数孩子的语言能力发育都挺不错。
4、人际交往能力：这跟每个家庭的教育环境、教育方式有关，需要另辟话题。
5、自理能力：精细能力里已经提到很多，略。
这个阶段孩子，特别是5周岁前，一般只需要进行一定的感统训练基本可达到目标，做好幼小衔接的准备了。
5周岁左右，训练一年感统后，可以增加学习能力训练了。
6--12周岁(学龄阶段)
1、0--6周岁的感统能力是基础。
2、听知觉能力：坐在教室里上课，70%的信息是通过听知觉接受的。这方面，从小听故事的孩子占了很大优势，他的听课质量往往会比较高。
不过听知觉能力里又可以细分为：听的短时记忆、长时记忆、听的理解、听的排序、听的空间、听动统合、听说统合等，很多即便从小听故事长大的孩子，由于家长不懂专业，孩子的听的高级能力部分依然需要提高。
3、视知觉能力：学习中，有80%信息是通过眼睛(视知觉)来接受的。从小不习惯看书的孩子，在这方面的表现往往让家长很纠结，因为家长无法清晰分辨孩子的行为，总觉得嘴巴上都知道了，为什么一做起来还是错?因为一个是用眼睛、一个是用耳朵，说说简单，但生活中去运用，还是需要专业老师辅导介入的。视知觉发育不好的孩子，做作业粗心大意、不爱看书、考试时经常丢分，延续到后面的高级能力，视知觉不好的孩子还没办法建立正确的时间观念，做事会拖拖拉拉、放东西会丢三落四，还不会自己收拾整理。总之，这方面引起的问题相当多，需要针对性了解、分析，制定对策。
4、思维能力：思维能力即我们平时说的IQ(智商)。刚开始给孩子训练，我也很重视这项指标，因为它能关乎到整个训练效果的大小，智商高的，接受能力强，提高起来肯定比智商低的快。但到现在，随着训练的专业性增强、训练方法的增加，发现上天对每一个孩子都是公平的：智商高(IQ)的孩子情商(EQ)低，智商低的孩子EQ高。只要你在训练中同样给到每个孩子自信，让他们看到自己在训练中一点一滴的进步，每个孩子都能有很大的变化出现。所以，现在一般情况下，我们不再给孩子做测评，而是一视同仁。
目前一年试验下来，效果普遍比原来测评后的要好，变化更明显。
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